Semana  del 26 y 28 de junio 2012.

Actividades Realizadas Durante la Semana.

• En cierta ocasión que la docente salio para que le revisaran la garganta en la enfermería, me dedique a pasar a tres estudiantes a la ves para que realizaran los ejercicios de la pizarra, llamando la atención de la mayoría, porque algunos compañeros fueron elegidos para realizar en la actividad, esto ocasiono la  inquietud por ser tomados en cuenta quienes se encontraban sentados, los mismos se fueron acercando y solicitaron ser incluidos en la actividad.

• Desafiar a los estudiantes con ejercicios un poco más complejos que los que la docente les escribió, para mi sorpresa es que los estudiantes aceptaron varios retos de divisiones un poco difíciles pero con la diferencia es como se las presentaba, al punto se pasar 16 de los 20 estudiantes que se encontraban en el aula. Fue muy agradable ver y comprobar que los estudiantes saben realizar el procedimiento de división, conformación de suma y multiplicación.

• Me senté con el y otros tres estudiantes y los oriente a cada uno en el procedimiento de resolver las divisiones. 

• Escribí en el pizarrón los materiales para hacer la porta retrato con material reciclable como parte del recuerdo para cada estudiante del aula.  El recuerdo incluye una fotografía que previamente se tomo ese día.

• Antes de salir del aula y trasladarnos al comedor, realice un juego control individual, el cual consistió en mantenerse quieto en varios sin moverse y solo respirar, claro que los participantes tenia tres vidas y por cada movimiento voluntario perdía una.  El juego sencillo mostró un poco más de auto control por parte de los estudiantes,  sin necesidad de pedir que se mantuvieran quietos mientras recibía algunas indicaciones de la profesora del aula. 

• En el día jueves, llegue temprano a la institución, solo que esta vez la escuela se encontraba vacía, ya que en ese día se realizo la presentación de los actos para las familias de los estudiantes de la escuela, con temas referidos a bailes, mitos y danzas del folklore venezolano.  Pero en el caso de los niños y niñas de mi aula  se enconaran en la sección “A” del “3” grado, maquillándose para su presentación de baile de una etnia del amazonas, solo que pocos varones tenían maquillaje y me dedique a pintarlos al punto que parecían unos guerreros temerarios.

• El resto de la mañana me dedique a disfrutar la presentación de las diferentes secciones como de los dos turnos que presentaron ese mismo día.   

Problemas o situaciones Especiales.

·         Retomando lo antes mencionado, la docente escribió en la pizarra tres ejercicios de división con una cifra,  yo por mi parte me levante con discreción y observaba como los estudiantes resolvían los ejercicios en sus cuadernos, mi sorpresa fue que mas de la mitad ni si quiera estaba haciéndolos, es como si no tuvieran interés por resolverlo o les parecía poco atractivo repetir varias veces lo mismo.    

·         El niño Joston, no muestra  interés por aprender a pesar que el niño es muy inteligente y le gusta exponer sus ideas cuando se pide alguna opinión.  Me preocupa saber que el niño no hace algún esfuerzo por mejorar sus capacidades. al punto que el niño prefiere una nota en su cuaderno que mostrar evolución, es como si todo le diera igual.  Y según su profesora,  la razón es que los padres les da igual si su hijo mejora o no, al punto que la profesora no desea hacer mas esfuerzo por ayudar al niño, me dio a entender que es caso perdido y nada se puede hacer.   

·         Me pude dar cuenta que sentándose con el niño el hacer la actividad, es como si el exclamara con su desinterés un mensaje que puede decir: “si me tomas mas encuesta yo hago la tarea pues en mi hogar las cosas da igual. Pero si me regalas un poco de tu tiempo te puedo demostrar que tan bueno soy.”  claro es una apreciación subjetiva, aunque no es muy lejana a la realidad del niño.      

·         El ultimo caso de esta semana es de una niña de nombre Mariah, quien es una de las niñas más inteligentes y aplicadas del aula, aunque frágil al mantenerse mucho tiempo de pie, es decir que se marea con facilidad y requiere estar mas tiempo sentada que parada.

Aprendizaje alcanzado durante la semana.

·         Subestimar.    Cuando realmente conocemos a nuestros estudiantes como un ser único e irrepetible,  estamos más cerca de entender la receta adecuada que  requiere para desarrollar sus potencialidades  y orientarlos hacia un mejor vivir.

·         Darse por vencido.  El hombre tiene derecho a caer, pero la gran obligación de levantarse. Y para un docente darse por vencido con un estudiante, es dejar de comprender que su vocación no se trata de solo enseñar, sino también es aprender de la adversidad, pues  el estudiantes no necesitara más de su maestro cuando este pueda defenderse por si solo.    

·         Fragilidad.  En muchos casos asociamos la fragilidad de los cuerpos con debilidad, pero lo que realmente nos hace débiles no  son las ideas,  sino las  actitudes con que enfrentamos los retos.  Porque lo que nos hace grandes no son los tamaños,  sino la forma en como enfrentamos los retos del día a día.

·         Aburrimiento.  Comer siempre arroz blanco, es fastidioso y tedioso, pero en ves en cuando agregarle color, tocineta, canela, vegetales, sofritos y hasta fruta, hace despertar el apetito a más de uno.   A si debe ser la matemática una receta apetitosa que se debe presentar diferente cada día, para deleitar los distintos paladares de aprendizaje de los estudiantes.   

·         Compromiso.  Todo evento que involucre a las familias debe ser bien estructurado como un espectáculo único e irrepetible, en donde el espectador se sienta mejor que en casa, más aun cuando los artistas  son sus estudiantes,  y es necesario que los representantes se involucren en esos momentos de gloria que sus hijos están alcanzando, porque son momentos que no se repetirán.

·         Liderazgo.  Toda institución requiere de un verdadero liderazgo, el cual se ve reflejado en su personal, al  respetar los horarios, la entrega de las planificaciones y discutirlas como un equipo de trabajo no como un grupo de personas que hacen las cosas según su convenir, el trato a los visitantes a la institución debe ser ameno  y desinteresado.   El líder humilde debe aprender de sus errores y para mejorar la toma de decisiones. 

·         Un líder de una institución debe estar en capacidad consolidad esfuerzos, reconocer las necesidades de su equipo, apoyarlos de ser necesario, pero sobre todo ser firme en sus decisiones sin caer en la subjetividad. Un líder debe reconocer sus fortalezas y debilidades,  y de igual forma estar a la vanguardia de la formación profesional,  teniendo como norte la excelencia.  

Semana  del 20 y 22 de junio 2012.

Actividades Realizadas Durante la Semana.  

1. Al comienzo de esta semana tenia la noción que seria más productita, pero el primer día solo se centro en el concurso de afiches elaborados por los estudiantes que tenía como tema principal el cuidado de los dientes de los cuales pegue en el pizarrón acrílico los 17 elaborados por los estudiantes. Mientras yo pegaba los afiches y los enumeraba la profesora escribía en el otro pizarrón para tiza, un concepto de sobre las mezclas.       

2. Después que la profesora termino de explicar el concepto de las mezclas,  realice un cuadro debajo del concepto para que los estudiantes distinguieran la diferencia de elementos de mezclas heterogenias y homogéneos.

3. La docente del aula dejo el grupo a mi, cargo mientras ella salía a buscar otra sección que serian los votantes que elegirían al afiche ganador del concurso del aula propiciado por la docente. 

4. Fueron 7 secciones que la profesora llevo al salón mas el personal de la institución,  y cuando esto ocurría los estudiantes que si entendieron las explicación se dedicaron a llenar el  cuadro, en cambio quienes no lo hacia se distraían en conversaciones o en molestar con juegos de manos a otros compañeros.     

5. Fueron 7 secciones que la profesora llevo al salón, pero y mas personal de la institución,  y cuando esto ocurría los estudiantes que si entendieron las explicación por parte de la docente se dedicaron a llenar el  cuadro, pero quienes no tenían ni idea de cómo llenar el cuadro se sentaron solo a observar los estudiantes que entraban al salón,  y en esos precisos momentos  me pare frente a la clase para explicar la diferencia de los elementos que si se pueden distinguir de una mezcla y los que no.

6. Fueron varios los niños que tenían una confusión o peor aun, se copiaban de otro compañero que terminaron la actividad, llegándome algunos a decir, ¡Prof. ya termine!  ¿puedo  jugar con la Canaima? Yo les respondí que solo la profesora Luz Marina daría esa autorización. 

7. Entre los espacios en que la profesora buscaba a los estudiantes,  explique con muchos ejemplos y de manera sencilla  la actividad de la mezclas, pero eso no fue suficiente, ya que la entrada y salían del  salón de estudiantes, era un fuerte elemento distractor para quienes tenia poca concentración. En consecuencia de ello, tome a grupos de en tres en tres y los saque al pasillo para  revisar el ejercicio del cuadro, aclarar posibles dudas y poner a cada estudiante a que me explicara  de manera verbal como diferenciar una mezcla de la otra, en el concepto no era fácil que me lo definieran, pero se defendían muy bien con los ejemplos  de la vida cotidiana. Por cada cuadro bien elaborado le escribía la palabra bien y con mi firma.  

8. Después, casi finalizada la jornada me dedique a cubrir un pote con la técnica del papel desgarrado mientras los estudiantes  jugaban con la Canaimas a counter strike (varones), las hembras por su parte solo charlaban y escribían oraciones en una libretita. 

9. El día dos, me sorprendió ver que la docente ubico a la sección  en el patio central para la actividad del día cívico,  aun más para mi agrado notar por  primera vez la decisión de una docente el no hacer la oración frente a la virgen como si ella pudiera escuchar en su altar, hace falta que el resto de los estudiantes vean y aprecien el esfuerzo de otros compañeros más de cerca.

10.  Luego de la actividad cívica entramos al salón para que los estudiantes desayunaran  y mientras esto ocurría, la profesora empezó a realizar  el conteo de los votos por el primer, segundo y  tercer lugar del mejor afiche del cuidado de los dientes que los estudiantes realizaron.  En esta actividad la profesora dictaba y yo anotaba en la pizarra cada voto.

11.  Finalizado el conteo de votos, la sorpresa fue que teníamos cuatro ganadores porque ocurrió un empate en el tercer lugar, la profesora me pidió tomar fotos  con el celular de ella de los ganadores ha quienes le entrego unas chapitas de fiesta como reconocimiento por su esfuerzo por dibujar y pintar ellos mismos.   

12.  Al retorno del receso, la docente se molesto mucho porque le suspendieron el ensayo por  tercera vez a un acto para el domingo 24 de junio del presente año, al punto que me dejo solo con los estudiantes y sin ninguna actividad para realizar,  en consecuencia del vario  me pare frente a la clase y  realice una lectura de los hombres de maíz  hasta que la profesora llegara, evitando que los estudiantes estuvieran sin hacer nada productivo.  La actividad improvisada no fue muy asertiva del todo pero los pude involucra en el tema de la alimentación que venia a continuación.

13. Solo la sección del “3” “B”  fue al comedor para recibir una charla de protocolo para entrar, recibir la comida, sentarse a comer y botar los desperdicios.  De igual manera se realizo un repaso  del trompo de la alimentación y observe con agrado como los niños expusieron sus ideas de que les gustaba del comedor, ideas previas que converse con ellos antes de entrar al comedor.

 

Problemas o situaciones Especiales.

·         Bodega el aula.  Esta semana me llamo la atención que las niñas de mi salón jugaban a la bodega en el aula, es decir compraban algunas chucherías y las revendía en el salón a los niños que quisieran comprar, en el caso de no vender, se comían la inversión o la compartían con algunos compañeros del aula de manera amena y sin algún interés de por medio, eso demuestra los intereses peculiares que puede tener algunos niños o niñas.

·         Cuando se finalizo la charla de protocolo e el comedor, el grupo de estudiantes empezó a realizar la fila para tomar su bandeja con la comida del día, y a pasar que la profesora tenia la expectativa que todos comerían, dos estudiantes se sintieron obligados y no quisieron comer, la docente los mando a sentarse por separado en mesas distintas.  Yo por mi parte me acerque a preguntarle a oscar porque no comía, el respondió que por la dieta y al mismo tiempo de pregunto que si podía  sacar la Canaima.  Con cautela le dije que seria mejor sacarla en casa y le preste un libro de los seres de maíz para que lo leyera  mientras salían del comedor, el niño me sonrío y me dio las gracias.

·         Al segundo niño de nombre Franklin,  le pregunte la razón de no comer en el comedor de la escuela, el me respondió que tuvo una experiencia de ver un pollo semicrudo y por enseñanza de su mamá,  la comida cruda no es buena para el cuerpo.  Me sorprendió saber que el niño estaba frígido y esa experiencia lo marco a un grado de comer obligado en el comedor.   

Aprendizaje alcanzado durante la semana.

·         Dibujos.  Sin duda una expresión artísticas que solo los seres humanos pueden hacer, por tal motivo es importante estimular y reconocer lo logros alcanzados de cada estudiante por pequeño que sea, esto brindara un escalón más al largo recorrido del aprendizaje personal. Y quien sabe, es posible que en nuestras aulas tengamos un futuro artista que dejara un gran aporte a nuestra cultura en las futuras generaciones, es por ello que el dibujo debe ser un placer, un disfrute y en algunos casos, una auto realización del ser humano.    

·         Premiación.  El reconocimiento por el esfuerzo impulsa a trazarse metas más largas, fortaleza el auto estima y genera más confianza en si mismo, y es esa confianza que los estudiantes requieren para no detenerse sino para seguir avanzando en cada reto que se les presente, no importa lo grande que sea con esfuerzo y dedicación se puede lograr, y con una chapita sencilla puede representar su significado tan grande que llegara a trascender para toda la .

·         El Comedor. Me gusto que la iniciativa de la institución por orientar  a sus estudiantes el uso del comedor, pero ese esfuerzo seria más sólido empezamos por saber mas a fundo las causas personales en no consumir los alimentos, y si es por falta de costumbre probar algo, seria bueno implementar estrategias que los enamore  para comer con gusto y su digestión sea mas armoniosa y placentera.    

  

·         No perder la cordura. Hay situaciones que es muy posible que nos haga perder la paciencia porque las cosas no salen como uno lo esperaba, pero hay que tener presente lo que dicen los artistas, el show debe continuar y la clase también, por lo tanto es de humanos tener emociones, aunque un docente debe saber manejarlas para no perder la objetividad detenerse a pensar con cabeza fría que salió mal, tomar las previsiones y tratar de solventar la situación que apremia en ese momento.    

·         Comunicación horizontal.  En muchas ocasiones se nos olvida el verdadero objetivo de una comunicación verdadera, es vital que nos sentemos con el estudiante que requiere ser escuchado o hablar con el de su necesidad, detenerse a descubrir cuál es su inquietud, su molestia y porque no su alegórica alegría.  Hay que sentarse con el o con ella y permitirle que sea sincero y aprender de sus palabras por simples.  Los niño serán sinceros en la medida que les brindemos confianza y respeto por su sentir y pensar. 

Semana  del 12 y 14 de junio 2012.

Actividades Realizadas Durante la Semana.  

1. Un nuevo día de la practica II, y  los estudiantes en su mayoría me recibieron con cariño y comentando algunas cosas que ellos hicieron el fin de semana. Pero en esta ocasión note a la profesora un poco inquieta como si algo le preocupara, minutos mas tarde en que los estudiantes empezaron a realizar un repaso de ejercicios de sumas y restas de decimales, porque al día siguiente tendrán un examen del mismo tema, la profesora salio del aula y se ausento por varios minutos, al ver que los estudiantes ya terminaron los dos ejercicios escritos en la pizarra, me levante y empecé a revisar uno por uno si su ejercicio estaba bien hecho,  solo que no todos lo terminaron, a pesar que los dos ejercicios eran muy fácil de resolver. 

2. Frente al pizarrón me pare y realice los dos ejercicios para que los estudiantes revisaran los resultados y los cotejara los resultados, después agregue dos ejercicios con un mayor grado de complejidad para retar a los que terminaron con mucha rapidez, aunque con la salvedad de chequear personalmente a quienes les dificulta más los ejercicios.

3. Al retornar del recreo, la  profesora me dejo como actividad escribir los números del 3000 al 2700, y de igual manera me dispuse a monitorear el trabajo de los estudiantes, encontrándome con la sorpresa que no todos entendieron la actividad de secuencia  y quines la hacían igual tenían dudas si lo que escribían estaba bien o no.   Por ello me dique a revisar cuidadosamente a cada uno para detectar posible margen de error y corregir de manera adecuada sin menos preciar sus esfuerzos.  pero de la misma manera corregía, igualmente les decía “vas muy bien, o excelente trabajo” para seguí motivándolos a ponerles cariño a la actividad. 

4. En esta ocasión la docente del aula me pidió un favor, que me quedara con los estudiantes porque se presento una emergencia, yo le comente que tanto tiempo solo con los estudiantes. Ella me respondió que por solo hasta encontrar un suplente en la mañana, porque al parecer la otra docente del “3” C” no llego al aula y los estudiantes se encontraban solos.  Le comente que no tendría problema siempre y cuando ella viniera por instantes a ver como esta sus estudiantes, a ella le pareció bien porque las dos aulas se encontraban una al lado de la otra.   

5. Cuando los estudiantes terminaron de escribir la A.P.H. que estaba en el pizarrón, les pedí que organizaran el aula mejor que como la encontraron y al terminar me los lleve al comedor para el respectivo almuerzo.

6. El siguiente día que llegue a la escuela,  me encontré con la sorpresa que la actividad previa del Origami era para recuerdo del día del padre. Sin embargo le puse mi mejor esfuerzo para que los estudiantes la realizaran.  Pero antes de iniciar la actividad, les  narre un par de cuentos cortos como de cuenta cuentos.  Para ser la primera vez que contaba esos cuentos a los estudiantes les encanto, poniendo a prueba la teoría de atraparlos en la lectura con un cuento narrado por el docente.

7. luego de los dos relatos, empezamos a realizar las figuras del Origami (un elefante de dos piezas), al principio cada estudiante tenia que trabajar primero las  cabezas de dos elefantes y después los cuerpos de los dos elefantes. 

8. De los 20 estudiantes que se encontraban presentes, solo 6 tenían la secuencia de cada paso, por lo cual amerito pasar por cada mesa para revisar cada paso terminado.  Eso amerito mucha paciencia de mi parte porque la docente no me ayudo en ningún momento para orientar a los estudiantes.

9. Antes de finalizar los elefantes y pulir algunos detalles,  me tome a la tarea de enseñarles a hacer una casa de Origame que término siendo la tarjeta del día del padre. Los estudiantes dibujaron parte de su casa en la difusa, algunos dibujaron su cuarto otros a su familia, otros la cocina y otros el jardín, pero lo que mas me agrado es ver que todos si exención trabajaron con su libre albedrío.  Finalizando los dibujos los llenaron de color a su gusto y terminaron por escribirles unas palabras de cariño a su ser querido.

10.  La profesora del aula, me pidió que anotara en una lista de cotejo quines la realizaron y quienes no la actividad. Luego me ubique en su escritorio y llame por lista a cada estudiante para chequear la tarjeta y el elefante.  La anotación era simplemente si  o no realizaron la actividad. 

 

Problemas o situaciones Especiales.

1. Considero una falta de ética profesional que la dirección del plantel no tenga las previsiones adecuadas para buscar suplentes debidamente capacitados o con la actitud proactiva de hacerse cargo de un grupo de estudiantes.  Porque llenar un espacio por llenar (un suplente por un auxiliar) es caer en la mediocridad  y en el enorme abismo de la ignorancia que contagia a las futuras generaciones, llegando a ser los estudiantes recipientes inconcientes de un virus invisible de escasa educación que los acompaña por el resto de sus vidas.

Aprendizaje alcanzado durante la semana.

·         Ser solidario con los compañeros profesionales es un acto noble que un docente debe practicar con más frecuencia,  esto permite crear lasos afectivos apara una mayor tolerancia y respeto de opiniones entre los docentes de una institución. Mas aun cuando esta en juego  la formación académica de muchos estudiantes que requieren que sus docentes trabajen unidos y con las mismas metas que sus estudiantes alcancen las meta  en llegar a ser buenos ciudadanos.

·         Sensibilidades  es algo que todo docente debe saber manejar con mucho cuidado, una comentario mal expuesto en un momento inadecuado puede herir tato a otro docente como a un estudiante.  Es por ello que no todo lo que se sabe es bueno decirlo, en ocasiones el silencio es más sabio que aquel quien expresa todo.

·         Separar a los revoltosos o quines distraen por naturaleza es pieza calve para el éxito de un docente en el aula, ya que permite aprovechar mejor el tiempo con sus estudiantes, sin perder tiempo en llamar con frecuencia la atención a varios estudiantes.

  

·         Ambicioso, así fue al principio cuando creí que los estudiantes terminarían a tiempo los elefantes y la tarjeta para hacer otra actividad,  reflexione y entendí que la mejor manera en que ellos sean mas hábiles con la motricidad fina es exponiéndolos con mas frecuencia a realizar figuras simples apara pasarlos a otro nivel.  

·         Y preguntar el fin de la actividad. Me di cuenta que la idea que llevaba no fue la mas acertada para los estudiantes, más si se trata de un recuerdo para el día del padre. Considero que entra debo ser más asertivo al momento de pregúntale a la docente que desea hacer y con que fin, para tener más clara la idea en que se va a trabajar ese día.   

Semana   07 de junio 2012.

Actividades Realizadas Durante la Semana.  

1. Insidiando el día, salude con cortesía al grupo de estudiantes. Ellos de igual forma me recibieron con cariño y respeto, pero note de una vez que en la entrada del aula se encontraba un joven, quien resulto ser la suplente de la profesora, la cual se encuentra en reposo por varios días.

2. Entramos al salón y ubique en una silla con su mesa en la parte de atrás del salón para observar a los estudiantes. Lo curioso  es que no pasaron ni 5 minutos cuando la suplente se pronuncio con las normas orden y buenas costumbres con un tono de voz imponente.  Al darme cuenta que los estudiantes poco prestaron atención, aplique una  estrategia de atención, esta consiste en:

• El docente dice: yo necesito  yo necesito…
• Los estudiantes responden: que necesita que necesita…
• Docente: que por favor  presten atención.
• Los estudiantes: hacen silencio.

El grupo respondió automáticamente en coro y se quedaron en calmados.

3. Después brinde el apoyo a la auxiliar, en la lectura de un cuento, el cual lo repetí un par de veces y cambiando el tono de voz para dar vida a los personajes del cuento de forma mas estética la lectura. Es por ello, que me fue de mucho agrado leer a los estudiantes y que les gustara mi estilo.

4. Al igual que en otras oportunidades, me dirigí a cada uno, contemplando sus mágicas ideas llenas de mucha imaginación, al punto que pude descubrir la preferencia de uno de los estudiantes, es decir su pasión por la astrología.

5. Cuando el grupo de estudiantes termino, le sugerí a la auxiliar si me podía llevar a los estudiantes para que contemplaran un árbol en el jardín de la escuela, donde tuvimos una pequeña conversación con el grupo no más de 10 minutos,  sobre la importancia de que tiene los árboles en la escuela.  Algunos les intereso,  otros poco prestaron atención al tema, sin embargo me di cuenta que son pocas las oportunidades de experimentar  las cosas simples que les rodea como los líquenes que contiene el árbol que observamos.

6. Antes de entrar al aula, la auxiliar sugiere realizar un repasó de suma con decimales. Minutos después,  me  dedique a llenar el pizarrón de acrílico con 24 ejercicios de suma de fracciones.

 

7. Mas tarde,  dividí al grupo de estudiantes en tres equipos. Acondicione el salón para que un miembro de cada equipo, corriera de las sillas ubicada al final del salón hasta el pizarrón donde resolvería una suma de fracción,  al cabo de unos minutos pasaron  todos los miembros de cada equipo hasta terminar los ejercicios de la pizarra.

 

8. Como norma les comente que ganaba puntos para su equipo quien  efectuara bien el ejercicio, más no quien terminara primero,  La actividad era como un juego de relevo, y para sorpresa mía  se mostraron muy entusiasmados  y los resultados  de los ejercicios fueron que solo se equivocaron en 2 de los 24 ejercicios.  Cabe agregar, la actividad no solo era con el fin de realizar bien la suma, sino de leer en voz alta el resultado de cada ejercicio por equipo en voz alta.  

9. A la institución llego un grupo de adultos que representaron al “DPD” dirección general y prevención del delito, a brindar un actividad donde incluyeron todos loes estudiantes de la escuela. Yo por mi parte me dedique a brindar el apoyo necesario para canalizar el entusiasmo de los estudiantes de diferentes secciones,  y a pesar que pocos docentes se sumaron a la tarea de brindar su apoyo,  los estudiantes se integraron a la actividad espontáneamente, dicha actividad tenia como objetivo una clínica deportiva, nombre que les dieron dos instructores de artes marciales (Taekwondo), disciplina que brinda en la institución de forma gratuita tres días a la semana en la escuela Vicente Dávila.   

10. En esta actividad solo se mostró la importancia de la defensa personal  y con la participación de algunos estudiantes escogidos al asar, los mismos  recibieron premisos. Y por esta involucrado me obsequiaron una porta libreta con el logo del 171 segurito.

11.  Cuando la actividad llegaba casi a su fin, busque los estudiantes dispersos del 3 “B”  y los lleve al aula para  que esperaran la actividad para el hogar que le daría la auxiliar.  

Problemas o situaciones Especiales.

Justamente en la hora de receso cuando me disponía a desayunar en la cantina,  un estudiante del 3 “B” me sujeto del brazo para llevarme a su salón. En el camino al aula me comento que una niña estaba llorando porque otro niño le arrebato su libreta de canciones y poemas.   Al entra llame a los involucrados en el asunto (la niña y el niño) y me dispuse a escuchar la versión de cada uno, Las analice y  hice hincapié en el respeto por las cosas de cualquier compañero.  El niño se disculpo y arrepentido miro a la niña con lagrimas en los ojos, y agrego “solo estaba jugando no era mi intención de herirte”, los niños se dieron  un abrazo de reconciliación como buenos amigos y salimos del salón con tranquilidad.  

 

Aprendizaje alcanzado durante la semana.

·         Quien no se involucran en los intereses de sus estudiantes,  es un indiferente al desarrollo humano de futuros hombres y mujeres que regirán una nueva nación.

·         El optimista es quien tiene fe, y la fe va ligada a los cambios que podemos aportar en nuestro presente, porque sin presente no hay mañana.

·         Enseñar con amor es aprender con alearía y esta queda marcada como una huella que nos acompaña en la vida, incentivando al ser humano a una  libertad de elegir un mejor amanecer.    

·         El camino de la docencia es tan incierto, como los astronautas que exploran el espacio, sin embargo estos héroes requieren prepararse para posibles eventualidades, es por ello que el docente tiene en sus manos la responsabilidad de velar por lo biopsicosocial sus estudiantes que esta al alcanse de sus manos..

·         Nadie tiene la verdad absoluta en un conflicto,  y en muchos casos cuando no escuchamos la versión de los implicados, podemos caer en ser poco objetivos para encontrar una solución a la situación.      

Semana del  29  y 31 de mayo del 2012

Actividades Realizadas durante la Semana.

1.      Después de saludar a los estudiantes  del “3” “B” y cantar con ellos el himno Nacional, me acerque a dos estudiantes y les recordé el motivo por el cual la bandera Nacional no toca suelo y a su vez les mostré como se dobla la bandera Nacional con el pabellón juntos con dos estudiantes.

     

2.      Al empezar el día, me percate del cambio de la planificación de la docente del aula, al punto que los estudiantes no desayunaron al momento de entrar a clases. La docente con cortesía me informo que la prioridad era el ensayo y el contenido de los números decimales, la actividad de estética queda para después.  

3.      Cuando los estudiantes realizaban las anotaciones que en su cuaderno de matemática, yo me acerque a varios para ver si entendieron claramente las instrucciones previas de la docente. A vacíos estudiantes les corregí parte algunos detalles y a otros les di la aprobación que requerían, si estaban o no haciendo la actividad bien.

4.      Cuando la mitad de la sección se fue al ensayo en el auditorio de la escuela, el resto permaneció en el aula con la docente explicando los pasos para llenar un cuadro con cifras de números decimales. En ese momento solo me dedique a monitorear si las cifras de números las escribían con palabras de forma correcta. Pero me di cuenta que  varios no tenían claro lo que hacían, tome la indicativa y le pedí a la docente que me permitiera repasar los pasos con la participación de los estudiantes para corregir los algunos errores.

5.      Al finalizar las operaciones con números decimales,  los estudiantes empezaron a diseñar un afiche de su propia creación sobre como cuidar los dientes,  cada uno trabajo de manera individual,  quedando demostrado que algunos son excelentes creadores y otros no tenían poco interés en dibujar. Yo por mi parte hacia lo mismo, pero con la diferencia de integrar las ideas de los estudiantes y tratando de crear un ambiente de diseñadotes artísticos por la salud bucal, donde la principal herramienta es la infinita imaginación.

6.      En un breve espacio cuando lleve un libro de matemática a la biblioteca, me detuve cerca de la dirección para preguntar a unos estudiantes de “5” grado preguntado para quien era el treatrino y que presentarían. Una niña y un niño me respondieron con mucha educación la razón de su  presentación. Para mi sorpresa, los estudiantes del Vicente Dávila tenia preparado la obra para niños con síndrome de Down y también un refrigerio  y uno cotillón hecho por los propios niños del “5” grado.   

7.      Facilite información a tres representantes quienes preguntaban a que hora terminaban el compartir de ese día. En ausencia de la docente que no llegaba me tome la libertad de llegar a dirección y saber con presión la hora de salida. 

8.      En la misa en honor a la Virgen,  ubique a los estudiantes cerca del altar para que pudieran apreciar los cantos dirigidos a la virgen, por el grupo la coral de la escuela.

9.      Lleve a un estudiante a la enfermería  por una pequeña hemorragia nasal, después, localice a su representante para que se lo pudiera llevar.

 

Problemas o situaciones Especiales.

1.      En cierto momento al iniciar la jornada, me pareció un poro inflexible que la docente gritara a una niña solo por el hecho de contarme lo sucedido en su mano (una pequeña cortada) a consecuencia de ayudar a su mamá.

2.      Otra situación fue, cuando otro niño traía de su casa un gran entusiasmo por trabajar, solo que de igual manera tenia cierta inquietud en su actividad si estaba bien hecha. El se dirigió a la docente, la respuesta de ella fue “no te voy a atender porque tú sabes como hacer las cosas”. El niño después que la docente salio del aula por un momento,  se me acerco e hizo la misma pregunta. Me di cuanta que solo necesitaba saber si su oración tenia sentido y coherencia.  

3.      Una compañera pasante  tenia a un niño del “3” grado. Ella intentaba hacerle comprender que representa el árbol para nosotros todos los días. Yo le sugerí  una idea. Nos acercamos los tres a un árbol del jardín para explicarle de manera sencilla, los beneficios y la importancia del árbol para los seres humanos. El niño solo respondía adivinando y no sintetizaba la información a pesar que trato de ser de una forma amena la explicación el niño no parecía tener ningún interés por comprender. Después le sugerí a mi compañera que aplicara una estrategia de una prelicua de nombre Kun Fu Panda, en donde el Maestro Chinfu enseñaba a su estudiante el arte marcial pero enmarcado a los intereses propios del estudiante, mi compañera solo sonrío y me dio las gracias.   

Aprendizaje alcanzado durante la semana.

·        El docente debe saber diferenciar de cuando un estudiantes desea llamar la atención por ser el centro de todo, o conocer bien a sus estudiantes cuando estos desean plantear alguna inquietud o simplemente ser escuchados por algo que les ocurrió. 

·        Escuchar es una manera de saber que piensa o que siente un estudiante,  si no sabemos escuchar bien es difícil comprender el mensaje que un niño desea transmitir

·        Es sumamente importante que el docente le haga reconocer los logros alcanzados por de sus estudiantes,  sea cual sea el medio. De esta forma brinda una seguridad y plena confianza por hacer cada día las cosas mejor.

·        Un momento muy agradable,  es observar como los estudiantes muestran un interés por aprender matemáticas, dende ven la materia como una amiga y más aun cuando se dan cuenta de los logros alcanzado de manera individual.

·        Todo docente tiene que tener presente, la creación de situaciones  de encuentro con el medio ambiente natural para que el estudiante pueda comprender mejor  la influencia de las plantas, árboles en nuestro estilo de vida, donde debe existir una conciencia de conservación y convivencia con la madre naturaleza.  

·        Cuando se aplica una estrategia de aprendizaje, se debe recordad que no todas las recetas funcionan para el mismo grupo de estudiantes, sus intereses y necesidades tienden a variar, al igual que el menú de un restaurante con buen servicio.

Nunca hay que perder la esperanza en los estudiantes, siempre ellos tiene algo bueno que aportar.  Más aun cuando tienen la oportunidad de crear sensibilidad humana por quines son un poco diferentes,  porque en realidad la diferencia no esta en lo poseemos o pensemos. La diferencia esta en como compartimos y las acciones que las acompaña